为什么让孩子远离偏执？

偏执是一种人格障碍，是一种心理疾病，它多存在于青少年中。偏执的产生源于思维上的主观唯心主义，潜意识中唯我独尊的自我意识，社交上的自我封闭等等。

偏执的人总是自以为是，他们看问题时戴着有色眼镜，以自己的所思所想为中心，以偏概全，固执己见，对别人善意的意见总是不以为然。而且习惯于把自己的失败归咎于某个人，并抱怨不绝，大有不达目的不罢休之势。李明就是这样的一个孩子。

李明是某中学初二(1)班的一名学生，他学习成绩优秀，而且写得一手好钢笔字，在市里举行的硬笔书法大赛中，连续好几年都得过奖。但是面对很多同学可望而不可即的殊荣，李明却没有别人想像中的那么高兴，因为在他心里最想得到的是学校的“三好学生”奖。但是好几次，他都因几票之差而与“三好学生”奖无缘。这一学期又快结束了，“三好学生”奖又该评选了。这一次，他对自己充满信心，认为轮也该轮到自己了。

然而，当班主任公布评选结果后，李明再一次落选了。这时，李明在课堂上不顾纪律，不顾影响，直接冲班主任喊道：“为什么又没有我?您是不是太偏心眼了?我的成绩比他们好，书法比他们棒，为什么总与‘三好学生’无缘呢?”

“李明同学，请你先坐下，让自己冷静一下好吗?”班主任和蔼地说。

“不，您不给我一个让我满意的答案，我就一直站着。”

“好，本来就这件事我想下课后找你单独谈的，现在告诉你原因也行。你知道衡量‘三好学生’的标准有很多，并不是单纯的学习好、有一两项过人的特长就行。作为中学生，不仅仅是要学习好，还应该注重品德修养、适当的劳动锻炼、体育锻炼以及在生活中的动手能力等，这些都在综合考评之内，而这些评价指标与学习成绩一样重要。如果单就你的学习成绩，的确可以评上‘三好学生’。但是，你想一想自己在哪些方面还有欠缺和不足的地方?而这些就是导致你无法评上‘三好学生’的直接原因。”班主任的话委婉含蓄，他在尽力维护李明的自尊，同时又希望自己的话能促使李明反思，去想想自己的不足。

然而，出乎班主任和同学们意外的是，李明听完班主任的解释后，大喊道：“您骗人!这不是理由，我要找校长去。”李明说完，冲出了教室，并直接闯到了校长办公室。李明向校长申诉了自己应该被评为“三好学生”的理由，也顺便捎带告了班主任的状，说班主任偏心眼，处事不公平。

校长听后，非常重视，但没有立即表态，他让李明先回去上课，并表示自己了解了事情的全部情况后再给他答复。李明不放心地离开校长办公室，回到了班里。

第二天中午，校长把李明请到自己的办公室，说：“李明同学，我能理解你的心情，但整件事情我已做了详细了解，同时也了解了获奖同学的情况。经过各方面的比较，我认为你们班的评选活动是公平、公正的，那位获奖同学虽然成绩比你略差，但他有爱心，乐于助人，遵守校规，团结同学，而且是校足球队的队长，曾带领我们学校足球队夺得了全市中学生足球比赛的第一名。虽然在决赛中关键的一球是他踢进的，但他却把荣誉归功于全队。综合各方面的情况，他最符合评选为‘三好学生’的条件。”

李明听完校长的意见后，他失望了，同时更表示无法接受。他偏执地认为是校长和班主任对他有成见，因而情绪一落千丈。回到自己教室后，他便放声大哭起来，以示抗议。但是，班主任的态度很坚决，绝不违反原则办事。不过，班主任先后为此事找李明谈过好几次心，他希望李明能端正态度，从各方面提升自己的能力，而不要总把精力纠缠在“三好学生”这件事上。

但李明听不进任何劝告，每次班主任找他谈心，他只有一句话：“我符合‘三好学生’条件。”但无论他怎么找班主任、找校长申诉，“三好学生”的名单中还是没有他。

这一次对李明的打击太大了，从此他沉默寡言，并时不时莫名奇妙地对同学大发脾气。不久又得了一场大病，虽然在生病的时候，校长、班主任和同学们都给予了他热情的关怀，但是仍然无法消除他心中的创伤与思想中的成见。最后，李明终于背着校长和班主任不能公平、公正地处理事情，对自己怀有成见的想法转学了。

在生活中，像李明这样偏执的孩子还有很多。他们凡事以自我为中心，一旦认为自己的自尊或某种利益受损时，就会责怪、抱怨，甚至仇视对方。而且习惯于没完没了地纠缠在某一件事情上，甚至会以哭、闹等手段来迫使对方就范。

毫无疑问，偏执是一种不良的心态，不利于孩子的健康成长。乱发脾气、固执会使孩子的成绩经常处于波动之中；过于自负，不尊重他人，会影响孩子的人际交往;思想偏激，爱钻牛角尖，会给孩子自身带来更大的压力和烦恼。因此，在一个家庭里，父母应把孩子放在一个适当的位置上，切忌待遇过优，宠爱过度，否则，孩子以“自我为中心”、“唯我独尊”的思想就会愈加膨胀，稍有不合其心意的事情，就会用过激的言行去表达自己的不满。

当父母发现孩子的言行中有偏执的苗头时，要及时帮助孩子克服，其具体方法如下。

1.提醒和警告

告诉孩子偏执的言行会给人带来哪些伤害，让孩子明白其中的利害关系。如果孩子一时克服不了时，父母要耐心帮助，比如一旦发现孩子又开始钻牛角尖或坚持自己不正确的观点时，父母要讲道理，摆事实，去说服教育孩子，不能放弃或用打骂的方式去制止。

2.告诉孩子不要走极端

很多孩子遇事不是先做理性的思考，而是冲动地去按自己的所思所想去处理，全然不顾客观存在的原因，也不反省自己的言行是否合适得体。这样就容易给他人也会给自己带来伤害。帮助孩子戒除敏感、多疑的坏习惯。

偏执的人往往敏感、多疑，对别人的一言一行都持否定的态度，甚至认为别人凡事都是冲自己来的，都是故意与自己作对的。因此，有问题时，往往从个人感情出发，主观片面性大，这样就会容易破坏和谐的人际关系。

3.培养孩子遇事冷静的好习惯

偏执的人往往脾气古怪而暴躁，说话办事容易激动，经常鲁莽从事根本不顾及别人的感受，甚至为了自己的面子而伤别人的面子。如果孩子能克制自己，这些事情就不会发生了。

4.告诉孩子过分的执着不可取

有这样一个寓言故事：

有两只青蛙是好朋友。一只住在远离村庄的池塘里，另一只住在乡间小路旁的浅水沟里。

当它们约在一起晒太阳聊天时，住在池塘里的那只青蛙说：“我的朋友，你快搬过来跟我一起住吧，我那里水多清净，食物又丰富。”

“不，朋友，我们祖辈都住在这里，我舍不得离开。”

“可是，你住在浅水沟里太危险了，瞧，那么多马车从你家门口经过，你不觉得太吵了点么?”

“哈……哈……哈，吵?”住在浅水沟里的青蛙大笑起来，“我亲爱的朋友，那马车轮发出的吱吱声，在我听来是那么的美妙无比，有时我还把它当成催眠曲呢。”

“可是……可是，我觉得你还是应该搬出浅水沟……”

“不，我绝不离开那里……”

后来某一天，浅水沟里的青蛙正躺在浅水沟里欣赏那由远而近的车轮声时，却不曾想马车的车轮刚好驶过浅水沟，把它给轧死在车轮下。

通过这个寓言故事，父母可告诉孩子，做人应该有自己的主见，但也应该充分考虑他人的意见，没有人的思想总是正确无误的。如果不切实际地坚持一己之见，就是一种愚昧与无知的表现。这种固执的人将自讨苦吃。教育孩子拥有开阔的胸襟吧！他(她)们的人生道路会因此而更加平稳、顺畅!

偏执就是没有理智，没有人能够接受没有理智的人。